Propone modificar el Sistema de Admisión Escolar (SAE), incorporando un mecanismo de elección mutua para establecimientos que registren sobredemanda y nuevos criterios de priorización.
Con fecha 23 de junio ingresó a la Cámara de Diputados el proyecto de ley contenido en el Boletín 18389-04, originado por mensaje del Ejecutivo, cuyo objeto es facultar a los establecimientos educacionales para implementar un mecanismo de elección mutua dentro del proceso de admisión escolar.
La iniciativa busca introducir modificaciones al régimen actualmente contenido en el DFL N°2 de Educación y mantener la postulación mediante plataforma administrada por el Ministerio de Educación.
Según el mensaje presidencial, la propuesta surge sobre la base de una evaluación del funcionamiento del Sistema de Admisión Escolar (SAE), implementado progresivamente desde 2016 y en régimen desde 2020. El diagnóstico expuesto sostiene que el esquema vigente mantiene una alta utilización del componente aleatorio para asignar vacantes en establecimientos con sobredemanda y que ello justificaría revisar los mecanismos actuales de priorización.
La iniciativa distingue dos mecanismos de admisión: un sistema de asignación aleatoria y un mecanismo de elección mutua. Bajo el modelo propuesto, los establecimientos que hayan tenido más postulantes que vacantes en el proceso inmediatamente anterior podrán optar por implementar el mecanismo de elección mutua, sujeto a principios de transparencia, educación inclusiva, accesibilidad universal, equidad y no discriminación arbitraria. La postulación continuaría realizándose mediante una plataforma provista por el Ministerio de Educación.
El proyecto incorpora además cambios a los criterios de priorización del mecanismo aleatorio y contempla variables adicionales para procesos de elección mutua. Entre ellas se consideran la adhesión al proyecto educativo, antecedentes vinculados a la trayectoria escolar, comuna de residencia, distancia respecto del establecimiento y, desde séptimo básico, la posibilidad de considerar desempeño académico.
Asimismo, se contempla la posibilidad de realizar entrevistas con padres y apoderados orientadas a reforzar el conocimiento y adhesión al proyecto educativo institucional. El texto también incorpora cuotas mínimas de inclusión para estudiantes prioritarios y para estudiantes con discapacidad o necesidades educativas especiales permanentes cuando existan postulaciones suficientes para cubrirlas.
